中國(guó)，美國(guó)，德國(guó)，英國(guó)，法國(guó)，日本，俄羅斯，大學(xué)比較分析學(xué)院，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)，武漢學(xué)院，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，專業(yè)英文名丁宇，2011年6月摘要是什么原型一所大學(xué)？*早從封閉走向開(kāi)放的大學(xué)，博洛尼亞大學(xué)是1088年歐洲學(xué)術(shù)中心，1180年法國(guó)皇帝路易七世授予法國(guó)巴黎大學(xué)。英國(guó)建立了舉世聞名的牛津大學(xué)1168年的大學(xué)。德國(guó)*古老的大學(xué)是海德堡大學(xué)，成立于1386年。今天，科技實(shí)力*強(qiáng)的美國(guó)，于1636年建立了哈佛大學(xué)。俄羅斯于1755年建立了第一所大學(xué)。羅蒙諾索夫國(guó)立大學(xué)，日本是在1877年，第一所國(guó)立大學(xué)成立。東京大學(xué)。在中國(guó)，西漢時(shí)期可以找到大學(xué)的影子，但還沒(méi)有發(fā)展成為真正的大學(xué)。直到19世紀(jì)，中國(guó)才有了現(xiàn)代大學(xué)，也就是教堂。圣約翰大學(xué)的創(chuàng)建地，歐洲是全世界學(xué)術(shù)的發(fā)源地，至今仍保持著較高的學(xué)術(shù)地位。美國(guó)作為后起之秀，高等教育水平世界領(lǐng)先。日本東京大學(xué)也是世界頂尖大學(xué)之一。然而，中國(guó)的大學(xué)都沒(méi)有擠進(jìn)世界一流的排名。中國(guó)的大學(xué)教育比起日本和俄羅斯還不算晚，但為什么它不是世界一流的？本文將在英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、日本、俄羅斯和中國(guó)的大學(xué)任教。從政治制度培訓(xùn)、學(xué)校管理制度、消防安全管理制度、倉(cāng)庫(kù)管理制度、項(xiàng)目管理制度、報(bào)銷制度、報(bào)銷流程、經(jīng)濟(jì)國(guó)際化程度、軟實(shí)力等方面比較特點(diǎn)和教育成果，找出造成差異的原因大學(xué)并以此為基礎(chǔ)。提出我國(guó)大學(xué)發(fā)展可借鑒的關(guān)鍵詞。大學(xué)比較教育體系。教育經(jīng)費(fèi)。早在半個(gè)世紀(jì)前，中國(guó)教育界就提出要凝聚全國(guó)力量，將中國(guó)大學(xué)建設(shè)成為世界一流大學(xué)。世界一流的學(xué)校可以說(shuō)是少之又少。與許多發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)相比，中國(guó)大學(xué)在教學(xué)特色和教育成就上都無(wú)法與世界一流大學(xué)匹敵。根據(jù)美國(guó)新聞與世界報(bào)道*新發(fā)布的權(quán)威世界大學(xué)排名前100名的前50所學(xué)校中，中國(guó)大陸只有一所北京大學(xué)。日本有三所大學(xué)，法國(guó)有兩所大學(xué)。大多數(shù)學(xué)校是美國(guó)和英國(guó)。有哪些差異，造成這些差異的因素有哪些？本文將重點(diǎn)討論以下問(wèn)題 1 概述 要了解各國(guó)大學(xué)之間的差異，首先要了解大學(xué)的含義。英國(guó)著名神學(xué)家教育家約翰·赫里·紐曼認(rèn)為，大學(xué)作為傳授普世知識(shí)的場(chǎng)所②德國(guó)哲學(xué)家卡爾·雅斯貝爾斯提出更加形象化的大學(xué)研究和知識(shí)傳授教育的殿堂，一個(gè)新人成長(zhǎng)的世界，一個(gè)充滿個(gè)人生命的世界，學(xué)術(shù)盛行的世界 ③P10 我想這句話會(huì)詳細(xì)描述大學(xué)應(yīng)該具備的功能。當(dāng)你走出大學(xué)時(shí)，它應(yīng)該是一個(gè)學(xué)術(shù)自由和思想交流的地方。一個(gè)讓年輕人提高和發(fā)展自己的地方。真正意義上的大學(xué)，不僅要有先進(jìn)精良的設(shè)備等硬件設(shè)施，更重要的是要有獨(dú)特的校園文化。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇髱?，多樣化的教師和學(xué)生發(fā)展，以及其他軟條件。本文所稱大學(xué)是指具有傳播科學(xué)知識(shí)和開(kāi)展科學(xué)研究能力的高等教育機(jī)構(gòu)。世界上*發(fā)達(dá)的高等教育是美國(guó)和英國(guó)。后高度重視教育其高等教育

二戰(zhàn)后，它進(jìn)入大眾化進(jìn)程。美國(guó)高等教育呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)。具有多層次、多規(guī)格、多類型的特點(diǎn)。其中，美國(guó)大學(xué)的多樣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他國(guó)家。它有小型學(xué)院和大型大學(xué)，宗教和世俗。有多種類型的男女學(xué)院和男女同校學(xué)院、公立和私立大學(xué)、專業(yè)學(xué)院和文理學(xué)院。④同樣是教育圣地的英國(guó)，1960年代也開(kāi)始普及高等教育。大學(xué)數(shù)量和大學(xué)規(guī)模不斷增加，適齡青年入學(xué)率快速提高。同時(shí)，與此同時(shí)，英國(guó)高等教育也在市場(chǎng)化。英國(guó)大學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)是20092010學(xué)年各類外國(guó)的國(guó)際化。共有國(guó)際學(xué)生408,685人海德堡大學(xué)學(xué)位證書(shū)翻譯模板，其中68,460人來(lái)自歐盟，249,315人均為英國(guó)本科生和研究生，包括愛(ài)爾蘭、蘇格蘭和威爾士。外國(guó)學(xué)生約占六分之一。國(guó)家或教育部無(wú)權(quán)干預(yù)各大學(xué)的管理結(jié)構(gòu)、學(xué)位要求、教師任用等。法國(guó)大學(xué)在集中權(quán)力下完全自治。法國(guó)大學(xué)文憑由國(guó)家頒發(fā)，具有較高的認(rèn)可度。同時(shí)，法國(guó)大學(xué)的專業(yè)和研究是分開(kāi)的。大眾高等教育與精英高等教育相結(jié)合的特點(diǎn)。此外，法國(guó)大學(xué)的國(guó)際化程度也相當(dāng)高。2009-2010學(xué)年接受高等教育的法國(guó)大學(xué)數(shù)量為2,316,103人，非法國(guó)學(xué)生達(dá)到278,213人⑥ 11所法國(guó)大學(xué)集中管理的大學(xué)自治，約占法國(guó)大學(xué)的11所，主要體現(xiàn)在中央教育部干預(yù)大學(xué)的管理結(jié)構(gòu)、學(xué)位要求和預(yù)算分配，學(xué)位授予權(quán)歸國(guó)家所有，但屬于中央集權(quán)。下法國(guó)，通過(guò)立法和合同制度，努力確保大學(xué)的學(xué)術(shù)自主和財(cái)務(wù)自主。與法國(guó)和德國(guó)的高等教育相比，要簡(jiǎn)單得多。精英教育和職業(yè)教育的發(fā)展與德國(guó)大學(xué)和學(xué)院兩條線相結(jié)合。該大學(xué)主要以學(xué)術(shù)和研究為導(dǎo)向。它是唯一可以頒發(fā)博士學(xué)位的機(jī)構(gòu)。它是一所精英教育大學(xué)，包括理工大學(xué)、教育學(xué)院、神學(xué)院、綜合大學(xué)或技術(shù)大學(xué)。日本是唯一的發(fā)達(dá)國(guó)家，其大學(xué)教育走在世界前列。其大學(xué)分類與德國(guó)相似。主要包括以培養(yǎng)專業(yè)技能為目的的傳統(tǒng)大學(xué)和?？茖W(xué)?；蚵殬I(yè)學(xué)校。傳統(tǒng)意義上的日本大學(xué)主要包括國(guó)家公共機(jī)構(gòu)。而私立帝國(guó)大學(xué)的前身是一所由戰(zhàn)前?？茖W(xué)校改制而成的綜合性大學(xué)，由舊高校、職業(yè)學(xué)校、師范學(xué)校和部分單科大學(xué)合并而成的新大學(xué)。⑦ 2009年日本共有大學(xué)773所，在校生2,845,908人。其中，民辦大學(xué)數(shù)量和學(xué)生人數(shù)*多。高等教育入學(xué)率已經(jīng)超過(guò)50，是發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)的概覽。以下內(nèi)容將介紹兩個(gè)發(fā)展中國(guó)家的大學(xué)教育概況。在 2009-2010 學(xué)年期間，俄羅斯有 1,114 所高等教育機(jī)構(gòu)。對(duì)于綜合性大學(xué)和高等職業(yè)院校，俄羅斯的高等教育體系和學(xué)位體系與歐洲、美國(guó)和中國(guó)有很大不同。實(shí)行分級(jí)教育體系，包括四五六年教育計(jì)劃、完整創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、教育創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。股權(quán)融資項(xiàng)目計(jì)劃授予的學(xué)位除學(xué)士和碩士學(xué)位外海德堡大學(xué)學(xué)位證書(shū)翻譯模板，還包括專家學(xué)位，但博士、副博士學(xué)位隸屬于研究所的教育體系。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 在 2009-2010 學(xué)年期間，俄羅斯有 1,114 所高等教育機(jī)構(gòu)。對(duì)于綜合性大學(xué)和高等職業(yè)院校，俄羅斯的高等教育體系和學(xué)位體系與歐洲、美國(guó)和中國(guó)有很大不同。實(shí)行分級(jí)教育體系，包括四五六年教育計(jì)劃、完整創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、教育創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。股權(quán)融資項(xiàng)目計(jì)劃授予的學(xué)位除學(xué)士和碩士學(xué)位外，還包括專家學(xué)位，但博士、副博士學(xué)位隸屬于研究所的教育體系。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 在 2009-2010 學(xué)年期間，俄羅斯有 1,114 所高等教育機(jī)構(gòu)。對(duì)于綜合性大學(xué)和高等職業(yè)院校，俄羅斯的高等教育體系和學(xué)位體系與歐洲、美國(guó)和中國(guó)有很大不同。實(shí)行分級(jí)教育體系，包括四五六年教育計(jì)劃、完整創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、教育創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。股權(quán)融資項(xiàng)目計(jì)劃授予的學(xué)位除學(xué)士和碩士學(xué)位外，還包括專家學(xué)位，但博士、副博士學(xué)位隸屬于研究所的教育體系。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 對(duì)于綜合性大學(xué)和高等職業(yè)院校，俄羅斯的高等教育體系和學(xué)位體系與歐洲、美國(guó)和中國(guó)有很大不同。實(shí)行分級(jí)教育體系，包括四五六年教育計(jì)劃、完整創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、教育創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。股權(quán)融資項(xiàng)目計(jì)劃授予的學(xué)位除學(xué)士和碩士學(xué)位外，還包括專家學(xué)位，但博士、副博士學(xué)位隸屬于研究所的教育體系。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 對(duì)于綜合性大學(xué)和高等職業(yè)院校，俄羅斯的高等教育體系和學(xué)位體系與歐洲、美國(guó)和中國(guó)有很大不同。實(shí)行分級(jí)教育體系，包括四五六年教育計(jì)劃、完整創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、教育創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。股權(quán)融資項(xiàng)目計(jì)劃授予的學(xué)位除學(xué)士和碩士學(xué)位外，還包括專家學(xué)位，但博士、副博士學(xué)位隸屬于研究所的教育體系。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 實(shí)行分級(jí)教育體系，包括四五六年教育計(jì)劃、完整創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、教育創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。股權(quán)融資項(xiàng)目計(jì)劃授予的學(xué)位除學(xué)士和碩士學(xué)位外，還包括專家學(xué)位，但博士、副博士學(xué)位隸屬于研究所的教育體系。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 實(shí)行分級(jí)教育體系，包括四五六年教育計(jì)劃、完整創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、教育創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。股權(quán)融資項(xiàng)目計(jì)劃授予的學(xué)位除學(xué)士和碩士學(xué)位外，還包括專家學(xué)位，但博士、副博士學(xué)位隸屬于研究所的教育體系。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 l 教育系統(tǒng)。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 l 教育系統(tǒng)。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量

百分之八十五的成年人可以說(shuō)是真正的教育型大學(xué)。與上述六國(guó)高校相比，根據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)，2009年中國(guó)高校約有1400所。國(guó)家突破2000萬(wàn)。毛入學(xué)率在19左右。中國(guó)的大學(xué)和法國(guó)的大學(xué)一樣是中央集權(quán)的，但不像法國(guó)的大學(xué)那樣自治。他們還處于國(guó)家治理階段。在高考條件下，中國(guó)高校普遍采取嚴(yán)入寬出的政策。發(fā)達(dá)國(guó)家的很多大學(xué)都實(shí)行寬松準(zhǔn)入嚴(yán)格出境。以上是對(duì)美、英、法、德、日、俄、中七國(guó)高等教育模式數(shù)量和大學(xué)國(guó)際化程度的簡(jiǎn)要概述。各國(guó)已進(jìn)入高等教育大眾化階段。盡管學(xué)位體系存在差異，但大學(xué)教育的質(zhì)量向大學(xué)教育方向趨同。相比之下，中國(guó)大學(xué)的教育質(zhì)量、大學(xué)的數(shù)量和規(guī)模與真正的教育強(qiáng)國(guó)不相上下。還有一定的距離。2 各國(guó)大學(xué)教育成果對(duì)比。大學(xué)教育的成果首先體現(xiàn)在培養(yǎng)世界公認(rèn)的人才上。美國(guó)擁有*多的世界公認(rèn)的人才。它們分布在各行各業(yè)，微軟、臉書(shū)、推特和蘋(píng)果。改變世界的產(chǎn)品或公司。美國(guó)大學(xué)催生了硅谷這樣的高科技工業(yè)區(qū)。大多數(shù)財(cái)富 500 強(qiáng)公司的 CEO 都擁有美國(guó)名校的教育背景。摩洛哥、日本等許多國(guó)家的王室后裔和一些國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人也畢業(yè)于美國(guó)名校的諾貝爾獎(jiǎng)，一直被譽(yù)為學(xué)術(shù)界的*高榮譽(yù)。自1901年諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立以來(lái)，美國(guó)已獲得320多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。在英國(guó)已頒發(fā)了近 120 個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。分別在德國(guó)和法國(guó)獲得103個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)和54個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。在日本獲得16個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。俄羅斯莫斯科大學(xué)也獲得了8項(xiàng)諾貝爾獎(jiǎng)。非中國(guó)籍科學(xué)家獲得諾貝爾獎(jiǎng)。大學(xué)在培養(yǎng)頂尖人才方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。同時(shí)，大學(xué)也擔(dān)負(fù)著普及教育、提高國(guó)民素質(zhì)的責(zé)任。重大責(zé)任 下圖為2009-2010年本科生人數(shù)占相應(yīng)年齡段學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例。 數(shù)據(jù)來(lái)源EducationKeytablesfrom OECD-ISSN2075-5120-OECD2009 中國(guó)數(shù)據(jù)為2009年法國(guó)和俄羅斯的比例數(shù)據(jù)未從圖中可以看出，英國(guó)、美國(guó)、日本三個(gè)國(guó)家的高等教育普及度都比較高。德國(guó)由于其精英教育發(fā)展模式，其比例相對(duì)較低。德國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家和人口大國(guó)，2009年的大學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，已經(jīng)超過(guò)美國(guó)成為世界上大學(xué)生人數(shù)*多的國(guó)家。這主要是由于人口基數(shù)大。中國(guó)目前約有2億青年。因此，中國(guó)大學(xué)的普及程度遠(yuǎn)不及其他六國(guó)。大學(xué)在大學(xué)教育體系的數(shù)量和規(guī)模、教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)力、財(cái)政收入、國(guó)際化程度等方面存在不同程度的差異。這些差異導(dǎo)致了各國(guó)大學(xué)教育質(zhì)量和水平的差異，這導(dǎo)致了各國(guó)科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異。大學(xué)數(shù)量的差異 毫無(wú)疑問(wèn)，美國(guó)是世界上大學(xué)數(shù)量*多的國(guó)家。大約有4000所大學(xué)。美國(guó)的總?cè)丝跒?3 億。英國(guó)有166所大學(xué)和學(xué)院。2005-2006 學(xué)年法國(guó)的總?cè)丝跒?5920 萬(wàn)。法國(guó)有85所大學(xué)和高等師范學(xué)院。但是，法國(guó)有各種類型的高等教育系統(tǒng)。大學(xué)數(shù)量的差異 毫無(wú)疑問(wèn)，美國(guó)是世界上大學(xué)數(shù)量*多的國(guó)家。大約有4000所大學(xué)。美國(guó)的總?cè)丝跒?3 億。英國(guó)有166所大學(xué)和學(xué)院。2005-2006 學(xué)年法國(guó)的總?cè)丝跒?5920 萬(wàn)。法國(guó)有85所大學(xué)和高等師范學(xué)院。但是，法國(guó)有各種類型的高等教育系統(tǒng)。大學(xué)數(shù)量的差異 毫無(wú)疑問(wèn)，美國(guó)是世界上大學(xué)數(shù)量*多的國(guó)家。大約有4000所大學(xué)。美國(guó)的總?cè)丝跒?3 億。英國(guó)有166所大學(xué)和學(xué)院。2005-2006 學(xué)年法國(guó)的總?cè)丝跒?5920 萬(wàn)。法國(guó)有85所大學(xué)和高等師范學(xué)院。但是，法國(guó)有各種類型的高等教育系統(tǒng)。法國(guó)有85所大學(xué)和高等師范學(xué)院。但是，法國(guó)有各種類型的高等教育系統(tǒng)。法國(guó)有85所大學(xué)和高等師范學(xué)院。但是，法國(guó)有各種類型的高等教育系統(tǒng)。

學(xué)院、技術(shù)學(xué)院與其他大學(xué)和各類職業(yè)技術(shù)學(xué)院相結(jié)合。德國(guó)大約有1500和8240萬(wàn)。德國(guó)有103所大學(xué)和280個(gè)各種學(xué)院。⑨據(jù)日本文部科學(xué)省2009年統(tǒng)計(jì)，日本共有大學(xué)773所。總?cè)丝?28億。據(jù)俄羅斯聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，2009年俄羅斯擁有高等教育機(jī)構(gòu)1114所，總?cè)丝?14億。據(jù)中華人民共和國(guó)統(tǒng)計(jì)，2009年我國(guó)有高等學(xué)校1090所，我國(guó)高等學(xué)校1215所，總?cè)丝?4億，美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、俄羅斯、中國(guó)平均每萬(wàn)人擁有 16 所大學(xué)。法國(guó)由于其復(fù)雜的高等教育體系和多元化的教育機(jī)構(gòu)，使得法國(guó)的高等教育在數(shù)量上處于領(lǐng)先地位。中國(guó)人口基數(shù)過(guò)大，高等教育發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)。其大學(xué)的滲透率遠(yuǎn)低于其他國(guó)家。32 教育體系的差異包括從大學(xué)錄取到學(xué)位頒發(fā)的所有連貫過(guò)程的規(guī)則和體系。就是說(shuō)一個(gè)國(guó)家的人才選拔機(jī)制可以決定其選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。不同類型的人才很大程度上決定了教育能否達(dá)到理想的水平。不同的國(guó)家有不同的入讀大學(xué)的方式。他們?cè)谡惺諏W(xué)生時(shí)有不同的側(cè)重點(diǎn)。321 不同國(guó)家大學(xué)招生制度的差異首先來(lái)看中國(guó)，中國(guó)是唯一一個(gè)設(shè)置終身考試的國(guó)家。每年全國(guó)各省市同時(shí)進(jìn)行考試。俄羅斯是發(fā)展中國(guó)家，是教育大國(guó)。2001年，俄羅斯進(jìn)行高等教育改革，在原有的大學(xué)自主招生機(jī)制中增加了全國(guó)某考試。與中國(guó)不同的是，俄羅斯在某考試的基礎(chǔ)上保留了獨(dú)立性。招生 目前俄羅斯公立大學(xué)采取的錄取方式有：一是高中畢業(yè)成績(jī)與自主招生相結(jié)合；二是獨(dú)立招生某考試成績(jī)；三是集中考試結(jié)合高中畢業(yè)成績(jī)。文化學(xué)生 第二，給予學(xué)生盡可能多的進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)，是俄羅斯高等教育普及的有力保障。錄取方式與俄羅斯類似。日本也采用了三種錄取方式。一種是普通錄取選拔，即學(xué)生參加考試中心。學(xué)校制定的全國(guó)某考試成績(jī)獨(dú)立執(zhí)行學(xué)術(shù)能力測(cè)試成績(jī)和高中調(diào)查本進(jìn)行評(píng)選。第二種方法是推薦錄取，包括他人推薦和自我推薦。三是AOAdmission Office錄取，即大學(xué)錄取。此外，民辦高校有權(quán)選擇是否參加由考試中心制定的某考試，并自由選擇績(jī)效考核方式?？?jī)效考核表?？?jī)效考核計(jì)劃?？?jī)效考核制度?？?jī)效考核管理辦法和錄取標(biāo)準(zhǔn)。⑾法國(guó)大學(xué)錄取選擇比較特殊。迄今為止，法國(guó)實(shí)行的是大學(xué)與大學(xué)并行的制度。法國(guó)高中生只要通過(guò)高中畢業(yè)考試就可以進(jìn)入綜合性大學(xué)，而大學(xué)生則需要通過(guò)嚴(yán)格的篩選和高中畢業(yè)。想要進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生必須通過(guò)特殊考試才能進(jìn)入預(yù)備班。只有大約1到2人可以通過(guò)考試進(jìn)入預(yù)備班。在預(yù)備班學(xué)習(xí)兩年后，他們將參加包括筆試和實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)的學(xué)?？荚?，然后根據(jù)考試成績(jī)進(jìn)行錄取。法國(guó)相應(yīng)的大學(xué)招生制度保證了法國(guó)高等教育的普及，同時(shí)保證了法國(guó)高等教育是真正的精英教育，是法國(guó)科技發(fā)展的有力保障 他們將參加學(xué)?？荚嚕üP試和實(shí)踐活動(dòng)，然后根據(jù)考試成績(jī)進(jìn)行錄取。法國(guó)相應(yīng)的大學(xué)招生制度保證了法國(guó)高等教育的普及，同時(shí)保證了法國(guó)高等教育是真正的精英教育，是法國(guó)科技發(fā)展的有力保障 他們將參加學(xué)?？荚嚕üP試和實(shí)踐活動(dòng)，然后根據(jù)考試成績(jī)進(jìn)行錄取。法國(guó)相應(yīng)的大學(xué)招生制度保證了法國(guó)高等教育的普及，同時(shí)保證了法國(guó)高等教育是真正的精英教育，是法國(guó)科技發(fā)展的有力保障