論文題目：《國(guó)家教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》翻譯項(xiàng)目報(bào)告（節(jié)選） 1. 論文簡(jiǎn)介：本翻譯項(xiàng)目由兩部分組成：一、內(nèi)容《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將翻譯成中文和英文。其次，將根據(jù)這種翻譯實(shí)踐寫一篇相關(guān)文章。翻譯報(bào)告。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)翻譯理論主要關(guān)注文學(xué)翻譯。由于文學(xué)翻譯與當(dāng)前政治文本翻譯的巨大差異，適用于文學(xué)翻譯的理論往往不能直接應(yīng)用于當(dāng)前政治文本的翻譯。隨著改革開(kāi)放的深入，中國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位顯著提升，國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)的關(guān)注度與日俱增。作為對(duì)外宣傳的重要材料，時(shí)政文本翻譯的重要性也日益凸顯。為探索當(dāng)前政治文本的恰當(dāng)翻譯 本文以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為譯文，借助英某者紐馬克的文本功能分類理論和功能美國(guó)翻譯家尤金奈達(dá)的對(duì)等理論。對(duì)文本翻譯的特點(diǎn)和技巧的初步研究和探索，

翻譯報(bào)告分為四個(gè)部分： 第一部分是翻譯項(xiàng)目介紹，包括文本選擇、項(xiàng)目目的、項(xiàng)目含義和報(bào)告結(jié)構(gòu)。第二部分為研究背景，包括理論介紹、文本內(nèi)容、文本特征分析以及當(dāng)前政治文本翻譯應(yīng)注意的問(wèn)題。第三部分是翻譯過(guò)程，是理論與實(shí)踐的銜接。主要包括準(zhǔn)備工作，如何解決文本分類理論和動(dòng)態(tài)對(duì)等理論下翻譯中遇到的困難，以及采用什么樣的翻譯策略和方法。第四部分是項(xiàng)目總結(jié)，包括翻譯經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及需要解決的問(wèn)題2。材料介紹： 2.1 譯文選擇：在本翻譯項(xiàng)目中，作者選擇了國(guó)務(wù)院7月29日發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020））》， 2012.》（以下簡(jiǎn)稱提綱）為譯文?！偂?jǐn)?shù)）的內(nèi)容已被翻譯。文章主要是對(duì)未來(lái)11年中國(guó)教育發(fā)展的總體規(guī)劃和總體部署。這是中國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)之后的第一份教育規(guī)劃，也是未來(lái)一段時(shí)間指導(dǎo)國(guó)家教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。選擇本文作為翻譯項(xiàng)目的主要原因有以下三個(gè)：一是從文體的角度來(lái)看，本文屬于應(yīng)用文。由于基礎(chǔ)應(yīng)用問(wèn)題，它涵蓋了日常生活的方方面面，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和目的性。因此，本文的翻譯可以進(jìn)一步提高作者的翻譯實(shí)踐能力。

其次，這是一個(gè)當(dāng)前的政治文本。基于這類文本在文體和措辭上的特殊性，筆者嘗試運(yùn)用相關(guān)翻譯理論，對(duì)當(dāng)前政治文本的翻譯方法和策略進(jìn)行初步研究和探索，希望對(duì)今后有所幫助。翻譯練習(xí)。第三，作者長(zhǎng)期以來(lái)一直對(duì)當(dāng)代政治文本的翻譯感興趣。近十年來(lái)，我一直在研究和思考政府報(bào)告的翻譯。我在當(dāng)前政治文本的翻譯中積累了一定的相關(guān)知識(shí)。我希望借此機(jī)會(huì)。研究感興趣的領(lǐng)域，為以后的翻譯工作找到好的方向。2.2 翻譯意義：教育是國(guó)家發(fā)展的基石。黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視發(fā)展教育事業(yè)。作為一個(gè)人口大國(guó)，教育的發(fā)展直接關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的提高和民族的振興。該《綱要》的出臺(tái)翻譯評(píng)述模板，表明政府對(duì)教育發(fā)展的深切關(guān)注，標(biāo)志著我國(guó)逐步從教育強(qiáng)國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。目前，該文本沒(méi)有官方翻譯。為更好地讓國(guó)際社會(huì)了解中國(guó)教育未來(lái)的發(fā)展重點(diǎn)和發(fā)展方向，宣傳中國(guó)政府在教育改革發(fā)展過(guò)程中的努力和成果，我接觸了我學(xué)到的翻譯理論來(lái)翻譯文本。. 希望在加強(qiáng)國(guó)際交流，讓世界更多了解中國(guó)的同時(shí)，進(jìn)一步提升自己處理翻譯問(wèn)題的能力和翻譯水平。2.3 預(yù)譯：截至發(fā)稿之日?qǐng)?bào)告，已完成近50%的文本翻譯（約11000字），并得到導(dǎo)師的修改和反饋。

預(yù)計(jì)10月底完成文本翻譯，11月撰寫翻譯報(bào)告。3. 翻譯評(píng)論：3.1 理論框架：3.1．1 文本功能分類理論 英國(guó)著名翻譯理論家彼得·紐馬克在《翻譯教科書》中提到，為了找到合適的翻譯方法，譯者首先要確定原文的寫作意圖和寫作風(fēng)格（紐馬克；11）. 該理論對(duì)各類應(yīng)用文體翻譯具有實(shí)際指導(dǎo)意義. Newmark in Buhler 基于該理論，將文本按語(yǔ)言功能粗略分為三種不同類型：表達(dá)功能、信息功能和調(diào)用功能，針對(duì)文本類型的劃分，提出了兩種主要的翻譯方法：語(yǔ)義翻譯和交際翻譯。當(dāng)前的政治翻譯是一種權(quán)威性的陳述，是一種表達(dá)性的文本。翻譯此類文章時(shí)，紐馬克推薦使用語(yǔ)義翻譯進(jìn)行翻譯，使譯文的句法和語(yǔ)義結(jié)構(gòu)盡可能接近原文。紐馬克這一理論為譯者根據(jù)不同的文本類型采取不同的翻譯策略和方法提供了依據(jù)翻譯評(píng)述模板，對(duì)本翻譯項(xiàng)目的實(shí)踐具有很好的指導(dǎo)作用。3.1。2 功能對(duì)等理論 美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、翻譯家尤金·奈達(dá)被譽(yù)為現(xiàn)代西方翻譯理論之父。在 1960 年代初期，奈達(dá)根據(jù)對(duì)等原理提出了功能對(duì)等（或動(dòng)態(tài)對(duì)等）理論。該理論摒棄了“以文本為中心的理論”，強(qiáng)調(diào)以讀者為中心的方法，以讀者的感受作為衡量翻譯的標(biāo)準(zhǔn)。他認(rèn)為，“翻譯首先是在目的語(yǔ)中再造意義，其次是在文體和源語(yǔ)信息上。緊密自然的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)信息。翻譯首先是在目標(biāo)語(yǔ)言中重新創(chuàng)造意義，其次是在風(fēng)格和源語(yǔ)言信息方面。密切自然的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)信息。翻譯首先是在目標(biāo)語(yǔ)言中重新創(chuàng)造意義，其次是在風(fēng)格和源語(yǔ)言信息方面。密切自然的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)信息。

”并提出“譯文接受者與譯文信息的關(guān)系，應(yīng)與原文接受者與原文信息的關(guān)系基本一致。”它們都與我們不同。因此，在翻譯的時(shí)候，一定要從讀者的角度考慮讀者的反饋，讓他們*大限度地理解和理解原文的內(nèi)容和風(fēng)格。3.2翻譯中可能遇到的困難3.< @2.1 詞形方面，有中國(guó)特色的翻譯，熟悉中國(guó)時(shí)政文的人都知道，這類文的*大特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的中國(guó)特色，即形態(tài)和句型兼?zhèn)洳豢杀苊獾赜?/p>